Educação infantil: Arbos inaugura novo espaço pedagógico

O Colégio Arbos inaugurou, nesta semana, o Kindergarten, nova área dedicada à educação infantil, com proposta pedagógica centrada na primeira infância. A abertura ocorre no ano em que a instituição completa 40 anos e foi apresentada como parte de um projeto de ampliação voltado ao desenvolvimento integral das crianças.

Durante a cerimônia, representantes da escola destacaram que o novo espaço vai além da entrega de infraestrutura física.

“Hoje, mais do que apresentar um novo prédio, celebramos possibilidades. Abrimos portas para o futuro e, sobretudo, para o desenvolvimento pleno das nossas crianças, que estão, sem dúvida, o centro de tudo o que fazemos aqui”.

Proposta pedagógica prioriza experiências e autonomia

O Kindergarten foi projetado com base em referências de diferentes correntes pedagógicas e na ideia de que a criança é protagonista do próprio desenvolvimento. “Cada ambiente, cada detalhe, cada escolha foi orientada por uma convicção, a de que a infância merece respeito, escuta e oportunidades reais de desenvolvimento”, foi ressaltado durante o evento.

A proposta pedagógica apresentada enfatiza o aprendizado por meio da experiência cotidiana. Segundo Daniela Cabrera, coordenadora pedagógica, “as crianças aprendem pela experiência, pelo cotidiano. Então tudo na educação infantil a gente fala que é conteúdo, tudo. Desde beber água, calçar o sapato, viver, como é que eu vou me comunicar com os outros”

O projeto também incorpora elementos de abordagens educacionais conhecidas, como o protagonismo infantil e a valorização do brincar. A cerimônia citou referências como Maria Montessori, Lev Vygotsky e a experiência de Reggio Emilia, destacando a importância das interações e das múltiplas formas de expressão.

Ensino bilíngue começa na primeira infância

De acordo com a apresentação pedagógica, turmas de K2 e K3 (2 e 3 anos) têm 100% das interações em inglês. “Porque de 0 a 3 anos a gente está falando de uma fase de desenvolvimento da linguagem que ela é muito inconsciente. Então as crianças não se perguntam, é inglês ou português? É linguagem”, explicou a coordenação.

A partir do K4, a proporção passa a ser de 70% em inglês e 30% em português, incluindo conteúdos de literatura e cultura brasileira. Já no K5, o processo de alfabetização é intensificado com atuação de duas educadoras, em modelo de dupla docência.

Segundo a escola, a escolha pelo bilinguismo está baseada em estudos sobre desenvolvimento cognitivo. “Nós optamos pela educação bilíngue, não por modismo, mas por pesquisa científica”, foi afirmado durante a apresentação.

Espaços integram aprendizagem e convivência

O projeto arquitetônico do Kindergarten foi desenvolvido para integrar diferentes ambientes de aprendizagem. O prédio conta com salas adaptadas por faixa etária, áreas externas, espaços de convivência e ambientes temáticos.

Entre os destaques estão salas com portas retráteis, que permitem a integração entre turmas, e áreas externas voltadas à exploração sensorial e ao contato com a natureza. “A ideia é não fazer distinção entre interno e externo. Aquele espaço como um todo é um espaço de aprendizagem”, explicou Cabrera.

O local inclui ainda ambientes como jardim com abelhas jataí, espaços para atividades psicomotoras, áreas de expressão artística e uma biosfera com propostas de interação ambiental. Há também cozinhas pedagógicas voltadas à educação alimentar e sustentabilidade.

Outro elemento do projeto é a realização de assembleias, que incentivam a participação das crianças nas decisões do cotidiano escolar. Dar voz, ver, escutar foi apontado como princípio dessas atividades coletivas.

Desenvolvimento emocional integra proposta educacional

Além do aspecto cognitivo, o Kindergarten incorpora práticas voltadas ao desenvolvimento emocional e social das crianças. Entre elas estão assembleias diárias, atividades de autorregulação e projetos de convivência.

Uma das iniciativas apresentadas foi a “Calming Box”, utilizada para ajudar as crianças a reconhecer e lidar com emoções. “Quando precisam se regular, nos procuram, pedem ajuda, se conscientizam daquilo que precisa”, explicou a coordenadora.

O projeto também inclui práticas de atenção e momentos de pausa, além de ações voltadas ao senso de pertencimento.

“Pequenos gestos fazem elas se perceberem quando eu arrumo o meu espaço, quando eu ajudo um colega”, foi destacado.

Autoridades destacam papel da educação na cidade

A cerimônia contou com a presença de autoridades municipais, entre elas o secretário de Educação, Pedro Botaro. Em seu discurso, ele ressaltou a importância da primeira infância para o desenvolvimento educacional.

“Não se compara quando a gente olha para a base, para a primeira infância, para esse ensino que é tão fundamental”, afirmou

O secretário também mencionou a contribuição da instituição para o município e convidou a escola a participar de discussões futuras sobre políticas públicas.

“Educação é para todos. […] todos nós somos fazedores de educação e a gente precisa olhar aquilo que nos une”, disse.

Projeto reforça trajetória da instituição

A inauguração do Kindergarten foi apresentada como um marco dentro da trajetória do colégio, que completa quatro décadas de atuação. Segundo a instituição, o novo espaço busca consolidar uma proposta pedagógica alinhada às demandas contemporâneas da educação infantil.

Durante a cerimônia, a direção reforçou o compromisso com a formação das crianças desde os primeiros anos. “Quando oferecemos às crianças contextos ricos, escuta verdadeira e oportunidades de expressão, estamos não apenas educando, estamos formando sujeitos capazes de transformar o mundo”, afirmou.

Após a apresentação, os convidados foram convidados a visitar o espaço e conhecer as instalações do Kindergarten, em um percurso guiado pela equipe pedagógica. Veja como é a estrutura do Kindergarten: